支援家長培育特殊學習需要兒童計劃

1背景

按教統局2014年資料顯示，特殊學習需要學童由2009/10至2013/14學年，在主流小學就讀的特殊學習需要學童(學習困難、專注力不足及過度活躍的學童)，由10880名上升至14350名。但就特殊學習需要學童及其家庭所提供的支援，卻乏善可陳。

於2010年12月5日，基督教協基會社會服務部《特殊學習需要兒童的家長管教壓力》問卷調查報告顯示，有特殊學習需要學童的家長所承受的壓力，遠比没有特殊學習需要的學童為大。而根據社聯與社福界於2013年6月的統計，有30%的兒童及青少年住宿服務使用者，為特殊學習需要學童，反映家長在管教及照顧有特殊學習需要學童上面對極大壓力；由於這些家庭未能在早期得到支援，以致家庭問題叢生。

雖然有不少社福機構已試行以自負盈虧的模式提供多專業介入支援，成效顯著，但服務收費令低收入家庭難以涉足。有見社區資源不足，本計劃特別為育有特殊學習需要兒童的家庭提供支援；計劃主要目標為：

1. 為育有特殊學習需要兒童的家長提供支援
   
2. 加強家長對特殊學習需要的認識，減輕管教壓力
   
3. 協助家長認識及接納兒童的需要，促進良好的親子關係
4. 促進家長間的互相支持，孕育信心和希望
5. 建立長久的家長互助網絡

1

計劃特色

1. 現時不同的社會服務機構雖有推行特殊學習需要兒童的家長支援工作，但資源有限及多屬一次性或短期活動。本計劃期望組織互助小組，在提供長期而穩定的支援下，除減輕家長壓力之餘，亦藉此使同路人一起面對生活的挑戰。
2. 計劃以歷奇輔導形式，介入支援育有特殊學習需要學童之家長。家長在管教子女（特別是有特殊學習需要的兒童），往往未能有效表達指令及建立溝通，以至嚴重影響彼此關係的建立。因此，透過導師引導過程，家長可從體驗學習中，擷取符合自己的方向、目標、理想、志向和期望的意義，籍此過程，新觀點、新發現和新認識因而產生，最重要是能將所學到的轉化到真實生活裏　(Kraft & Sakofs, 1985)。經實踐及不斷再反思、內省及批判，讓家長學習及應用有效的管教及溝通技巧；配合各項精心設計的活動項目，促進及建立良好的親子溝通和關係。
3. 同時以兒童為本遊戲輔導形式，協助特殊學習需要學童處理情緒困擾。兒童為本遊戲治療的理念，是讓兒童有機會在一個積極的治療條件下，於安全的遊戲室中，讓兒童與社工發展可信賴的輔導關係。在這種關係下，兒童感到被明白、接納，便可重新探索自己，自由表達內心世界，與及以玩具及創作表達內心的感受、探索關係、細訴他們的體驗及期望。最終藉著遊戲釋放壓抑的情緒，被困擾的兒童就能夠發展其潛在的能力，解開心結及邁向自己的解決方案，以此幫助孩子改善行為、建立自信、提升自尊感及改善行為問題，令兒童在情緒及心理上健康地成長與發展。

育有6-13歲懷疑或確診有特殊學習需要兒童之家長及家庭

如懷疑子女有特殊學習需要，可透過以下表格了解特殊學習需要的特徵，再與我們聯絡。

註1：觀塘及將軍澳計劃並未有包括家務達人訓練

註2：參加者需同時參加情尋家長心、親子歷奇訓練及親親家庭活動

服務特殊學習需要兒童的社會服務單位

¹非政府資助自付盈虧服務

²自助組織

1.非政府資助自付盈虧服務

2.自助組織

特殊學習需要兒童家長之抗逆力研究報告 下載